Материалы к докладу на XIII Конгрессе МАПРЯЛ (Гранада, Испания, 13-20 сентября 2015 года)
Липецк – 2015
Полный текст доклада в формате PDF
Содержание
Обращение к участникам XIII Конгресса МАПРЯЛ ………… стр. 7
Введение. Что такое «принцип» или «принцип» как гносеологический феномен
Глава I. Аксиология иноязычного образования и его смысл … 12
Глава II. Методология иноязычного образования……………….. 12
§1. Принципы диалогического антропоцентризма …………… 13
§2. Принцип моделирования диалога культур ………………… 34
1. Создание модели культуры народа …………………
2. Создание модели системы речевых средств ……….
§3. Принцип реализации образовательного потенциала всех аспектов иноязычной культуры в их интеграции ……………. 65
1. Образовательный потенциал познавательного
аспекта (культуроведческое содержание) …………….
2. Образовательный потенциал развивающего аспекта (психологическое содержание) …………………………
3. Образовательный потенциал воспитательного
аспекта (педагогическое содержание) …………………
4. Образовательный потенциал учебного аспекта
(социальное содержание) ………………………………
§4. Принцип адекватности используемых средств целям
иноязычного образования ………………………………………. 84
§5. Принцип управления системой иноязычного образования 106
1. Системность как фактор управления ……………….
2. Учитель как субъект управления ……………………
3. Контроль как средство управления …………………
4. Опоры как средство управления …………………….
5. Памятки как средство управления ………………….
6. Установка как средство управления ……………….
7. Квантование как инструмент управления ………….
Глава III. Теория иноязычного образования …………………….. 129
§1. Принцип единства индивидной, субъектной и личностной индивидуализации 129
1. Индивидные свойства учащихся и индивидная
индивидуализация ………………………………………
2. Субъектные свойства учащихся и субъектная инди-видуализация …………………………………………….
3. Личностные свойства учащихся и личностная
индивидуализация ………………………………………
§2. Принцип речемыслительной активности …………………. 141
§3. Принцип функциональности ………………………………… 156
§4. Принцип ситуативности ……………………………………
1. Ситуация как основа учебного процесса …………..
2. Ситуация как основа организации речевого
материала ……………………………………………….
3. Ситуация как способ презентации материала …….
4. Ситуация как условие формирования навыков ……
5. Ситуация как условие развития умения ……………
§5. Принцип новизны …………………………………………..
§6. Принцип взаимосвязанного овладения всеми видами
речевой деятельности ……………………………………………
Глава IV. Технология иноязычного образования ………………..
Заключение