27 июня 2023 года
21 июня учебно-издательский центр «Златоуст» и Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина провели международный онлайн-семинар для русистов «Учебник РКИ: современный, классический... или эффективный?». В работе мероприятия приняли свыше 1800 преподавателей русского языка из 92 стран мира.
На семинаре прозвучали выступления авторитетных экспертов в области преподавания русского языка как иностранного: Валерия Частных (МГУ им. Ломоносова), Натальи Новиковой (РУДН), Аллы Латышевой (Центр МС), Анны Мезит (Сибирский федеральный университет), Яны Корольковой (Томский политехнический университет), Анны Любивой (Центр "Златоуст"), Натальи Полищук. Выступления проходили в интерактивном формате, что позволяло участникам мероприятия обменяться контактами и обсудить наболевшие проблемы с коллегами из широкого мира русистики, от США до Новой Зеландии и от Вьетнама до Португалии.
Семинар открыла ректор ГИРЯ им. А.С. Пушкина Н.С. Трухановская. Она выразила надежду, что встреча положит начало серии подобного рода мероприятий, которые помогают русистам «сверить часы», обменяться мнениями и расширить контакты друг с другом. По мнению ректора, методика преподавания РКИ и содержание учебных пособий должны соответствовать современной жизни, которая становится все быстрее и технологичнее. В центре внимания педагогов и методистов сегодня стоит этноориентированное обучение, а не "универсальный русский язык" — особенно когда идёт речь о преподавании в школе. Необходима содержательная и структурная дифференциация учебных пособий в зависимости от условий преподавания.
Директор Центра "Златоуст" С.Н. Голубев подчеркнул ценность регулярных профессиональных встреч, которые представляют личный опыт, обобщают текущие проблемы участников и предлагают оптимальные стратегии их решения.
Выбрать подходящий учебник — непростая задача даже для преподавателя с большим опытом. Так, согласно исследованиям ВШЭ, треть педагогов обходится одним базовым учебником, еще треть использует базовый учебник и несколько дополнительных пособий, остальные комбинируют различные пособия или же готовят собственные учебные материалы. В последнем случае основная часть материалов не имеет внешней экспертной оценки, и ученики зачастую попадают в зависимость от личного вкуса и компетенций своего преподавателя. При этом выбор того или иного учебника обусловлен весьма пёстрыми критериями: привычностью, рекомендациями коллег или звонким именем автора, популярного в социальных сетях. Но, как считают эксперты, подобные критерии оценки слишком субъективны и неоднозначны.
Участники семинара познакомились с пятью характеристиками эффективного учебника, которые предложила корпорация "Российский учебник". Потребностям современного образования удовлетворяют издания, в которых есть:
- задания разного уровня сложности, что обеспечивает возможность работы в разноуровневых группах и с учащимися разных способностей;
- материалы для самостоятельной работы (это решает вечную проблему недостатка учебных часов и способствует индивидуализации обучения);
- задания разного типа — для учащихся с разным когнитивным стилем, мотивирующие переключать виды деятельности;
- цифровые ресурсы;
- постоянная методическая поддержка авторов или издателей.
Где, кто и как создает такие учебники, как выбрать эффективный учебник для конкретной аудитории, что делать, если подходящий инструмент не находится? Ответы на эти вопросы содержались в обзоре ведущего модератора Анны Голубевой, а затем обсуждались всеми участниками в формате мозгового штурма и предлагались в авторских выступлениях. В перерыве коллеги участвовали в экспресс-опросе об источниках информации о новых учебниках и их доступности.
В заключение участники разделились на 20 рабочих групп. В рамках каждой группы состоялись дискуссии о влиянии на оценку учебника следующих факторов:
- содержание учебных материалов (насколько подходит ученикам по возрасту, уровню, соответствует целям, мотивам и стимулам);
- результат обучения (в зависимости от учебных программ и стандартов, целей заказчика обучения, требований сертификационного тестирования, госэкзаменов);
- условия обучения (с учителем или без, в группе или индивидуально, очно или дистанционно);
- педагогические кадры (квалификация, загруженность, личные предпочтения в методике).
Несмотря на непривычность некоторых форматов работы и жесткий тайминг, обусловленный участием в семинаре коллег буквально из всех часовых поясов, все группы справились с поставленной задачей, компетентно и при этом эмоционально представили результаты аудитории. Успеху групповой работы способствовали прекрасные модераторы, среди которых можно отметить дружную команду из Института русского языка им. Пушкина.
Несмотря на то, что семинар продолжался почти 6 часов без перерыва, интерес к его повестке не угасал ни на минуту, о чем свидетельствовала постоянная дискуссия в чате. А профессор М.Д. Джусупов из Ташкента, известный ученый и полиглот, которого, кажется, уже трудно чем-то удивить, сообщил организаторам: «Не знаю как другие, … но я просидел перед монитором 6 часов на одном дыхании — от слов «Здравствуйте, коллеги!» до слов «Всем большое спасибо за внимание!».
Согласно опросу преподавателей, наиболее частые претензии к учебникам — это устаревший материал, неактуальные для адресата тексты и иллюстрации; темы и ситуации, которые не соответствуют интересам учащихся; отсутствие опоры на современные научные исследования по освоению языка. Также педагоги отмечают проблемы с доступом к учебным пособиям (слишком высокая цена, невозможность доставки в ту или иную страну). Основными источниками информации о новых учебниках преподаватели называют конференции и рекомендации коллег, а вот отзывам в соцсетях доверяют намного меньше.
Участники семинара пришли к выводу, что современный учебник должен идти в ногу со временем и постоянно обновляться. Он не может, как в прежние времена, десятки лет переиздаваться без изменений, а значит, приходится думать о новых форматах учебных материалов. Все чаще преподаватели отдают предпочтение цифровым учебным пособиям, материал которых проще периодически актуализировать и транслировать на широкую аудиторию учащихся. Это могут быть как полноценные цифровые учебники, так и отдельные разработки. Трудоемкость создания таких материалов отчасти мог бы компенсировать постоянно пополняемый банк заданий, создаваемых преподавателями для разных уровней учащихся и целей обучения. Доступ к этому банку на основе подписки имели бы все преподаватели — создатели банка, а задачу по его наполнению и экспертной оценке используемых материалов взяли бы на себя наиболее компетентные коллеги. Остаются в проблемном поле вопросы о соблюдении норм авторского права в учебных пособиях и о качестве «самиздатовских» разработок, не прошедших скрупулезную внешнюю оценку.
В завершение семинара коллеги получили не только сертификаты, но и полезные призы и подарки от организаторов. Всем участникам программы на месяц предоставлен доступ к новинкам учебной литературы на цифровой платформе Центра «Златоуст». А те, кто особенно внимательно следил за презентациями лекторов, получили эту подписку на 3 месяца. Общие впечатления сформулировал доктор О. И.Аль-Шабуль из университета Альярмук, Иордания: «Выражаем огромную благодарность организаторам и преподавателям за их профессионализм, мастерство, за полученные знания, великолепную подачу, формат обучения. Занятия всегда были подробные и интересные, много практики. Содержательно, глубоко, безупречно выстроенный семинар. Семинар был насыщенным, при этом пролетел на одном дыхании. Узнали много нового для применения в практике своего учреждения. Будем с нетерпением ждать новых встреч».
М.О. Насонкина, А.В. Голубева
