Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы по заказу АНО «Русская гуманитарная миссия» в рамках проекта «Русский язык в Армении – новые горизонты» провела анкетирование фокус-группы педагогов-русистов Республики Армения. В опросе приняли участие 29 учителей школ, преподавателей колледжей и вузов – три поколения специалистов со стажем от одного года до нескольких десятков лет.
Цель исследования – оценить обеспеченность образовательных учреждений Армении учебной литературой по русскому языку, выявить аспекты, наиболее нуждающиеся в методической поддержке, и определить армянских авторов, готовых к работе в составе международных авторских коллективов.
В ходе исследования были выделены как целые линейки учебников, так и отдельные издания, применяемые армянскими педагогами в повседневной практике. Все многообразие литературы было сгруппировано в 3 кластера: школьные учебники, вузовские учебники, а также учебники РКИ, которые выпускаются за пределами Армении и также активно используются в преподавании. Примечательно, что полнотекстовые цифровые образы школьных учебников представлены онлайн в свободном доступе, а наряду с современными изданиями (2018-2025 годов) также используется учебная литература, которая не переиздавалась более 20 лет. Обращение к подобным изданиям свидетельствует о незакрытых потребностях национальной школы русистики в актуальной учебной литературе.
Наиболее проблемным аспектом, нуждающимся в более развернутом представлении на страницах учебников и пособий, педагоги назвали фонетику (4,78 балла из 10). В учебниках задания на ее отработку и закрепление либо не выражены явно либо представлены только на начальном этапе. При этом часто не учитываются типологические трудности русского языка для армянской аудитории: дифференциация звуков [ы] и [и], редукция гласных, палатализация и некоторые другие особенности. В вопросах представления грамматического материала и работы над аудированием также наблюдаются методические лакуны.
Среди основных содержательных пробелов в учебниках, на которые указали армянские педагоги, первые места занимают устаревшая лексика, преобладание языковых и условно-речевых упражнений над коммуникативными. Отдельно отмечалась проблема отсутствия армянского культурологического контекста. «В учебниках до сих пор встречаются слова "телеграмма", "фотоателье", "колхоз", но нет той лексики, которой люди пользуются каждый день. Тексты о музеях и архитектуре – это важно, но где тексты об армянах в современной России? Ученик не видит себя в этих текстах», – отметил один из участников опроса.
Отвечая на вопрос о том, какими им видятся меры по исправлению ситуации, педагоги высказались за переход к функционально-коммуникативной модели языкового обучения. Такая модель предусматривает предъявление грамматики от функции к средствам ее выражения, подачу лексики в контексте её частотного употребления и обязательный учет закономерностей армяно-русской межъязыковой интерференции.
Большинство участников фокус-группы также сочли недостаточными сведения о современной России, публикуемые на страницах учебников. В наибольшей степени, как показало исследование, востребованы материалы о культурной жизни России, её молодежной культуре, а также сюжеты о взаимодействии двух народов, о знаменитых армянах в России и русских в Армении.
Отдельного внимания заслуживает вопрос цифровизации в преподавании русского языка. Как показало исследование, армянские русисты достаточно активно используют мультимедийные и цифровые ресурсы в работе, при этом более трети опрошенных затруднились назвать конкретные инструменты, которых им не хватает. Это указывает на то, что проблема заключается не в отсутствии технологий как таковых, а в их методической проработанности данных технологий и потенциале их интеграции в учебный процесс.
Опрос позволил выявить кадровый потенциал национальной школы русистики: был сформирован перечень действующих авторов школьных и вузовских учебников, которые могут привлекаться к участию в составе международных авторских коллективов. Все участники фокус-группы поддержали идею о проведении специальных методических мероприятий, посвященных разработке и использованию учебников русского языка.
Результаты исследования могут использоваться российскими организациями при планировании гуманитарных инициатив в регионе, определении приоритетных направлений методической поддержки и формировании международных авторских коллективов. Подробнее с текстом исследования можно ознакомиться по ссылке.